Zum ersten Mal seit Beginn der COVID19-Pandemie konnte sich das gesamte DATAFIED-Team dank Hygiene-Konzept wieder in Präsenz treffen. Das Quartalstreffen  fand am 11.11. und 12.11.2021 im Haus der Wissenschaft in Bremen statt. Teilnehmer*innen des Verbundforschungsprojekts DATAFIED Neben der anstehenden Projektverlängerung, stand die Publikation des DATAFIED-Buches wieder im Mittelpunkt. Die Kapitel der einzelnen TPs wurden vorgestellt und ausgiebig diskutiert. Außerdem wurden weitere spannende Veröffentlichungen im Projektrahmen besprochen. Trotz der guten Einarbeitung in die digitalen Konferenzmethoden zeigte sich, dass ein physischer Austausch nach einer solch langen Zeit wieder sehr anregend war, und die vielen spannenden Perspektiven  und Themen noch besser zusammenbringen kann. Das nächste Treffen soll im Januer in Frankfurt a.M. stattfinden, ob es ebenfalls wieder in Präsenz stattfinden kann, oder es wieder ein digitales Quartalstreffen gibt, ist derzeit noch offen.

Auch in diesem Jahr fand das EdTech Research Forum 2021 des BMBF-Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“ wieder digital statt. Ziel war es, bildungsbereichsübergreifende Räume des Austausches und der Vernetzung zu schaffen. Dabei wurden die einzelnen Veranstaltungen sowohl in klassischen Zoom-Meetings, als auch über eine begehbare Virtuelle Tagungsumgebung in Gather.Town bereitgestellt.Das Verbundforschungsprojekt DATAFIED war dabei im Rahmen einer virtuellen Postersession durch Angelina Lange und Tjark Raabe vertreten. Hier konnten die anderen Teilnehmer:innen des Forums diskutieren, Fragen stellen und mehr über die Arbeit der Datafizierungsforschung im Schulsystem aus erster Hand erfahren.

Für DATAFIED sind wir zwischen dem 06. und dem 10. September mit folgenden Vorträgen bei der #ECER2021 (European Conference on Educational Research ) vertreten. Wir freuen uns auf regen Austausch und spannende Diskussionen! 06.09.2021 Seeing through Data: The normalizing Politics of Datafication and its Impact on Teacher and Student Subjectivities​Sigrid Hartong, Annina Förschler, Vito Dabisch, Jamie Manolev, Alice Bradbury, Sieglinde Jornitz & Anna Sullivan​Session: 23 SES 10 A | 09:00-10:30 | Room: n/a | Chair: Sigrid Hartong​ Learning Platform on the Rise – Itslearning’s Corporate Expansion Strategy and its Ambivalent Effects on Schooling in GermanyVito Dabisch, Annina Förschler & Sigrid Hartong​Session: 23 SES 01 A | 09:00-10:30 | Room: n/a | Chair: Sigrid Hartong 07.09.2021 Enacting Accountability in Education and Its Effects on the Teacher Profession 2​Guri Skedsmo, Silje Kristin Gloppen, N N, Sigrid Hartong & James Spillane​Session: 23 SES 08 B | 16:00-17:30 | Room: n/a | Chair: Guri Skedsmo​ Manifestations of Rising Datafication in German School Supervision and Consultancy: ​Ambivalent Transformations of a Low-Accountability System​Sigrid Hartong & Vito Dabisch​Session: 23 SES 08 B …

Bevor sich das DATAFIED-Team in die Sommerpause verabschieden konnte, gab es noch viel zu tun. Die Produktion des gemeinsamen Buchs zum Verbundprojekt nimmt weiter Gestalt an, so dass wir die ersten Kapitel ausführlich bei unserem Verbundtreffen besprechen konnten. Wir freuen uns bereits jetzt darauf spannende Einblicke und kritische Fragen mit anderen, an Daten und Datafizierung Interessierten, diskutieren zu dürfen!

Datendashboards visualisieren nicht nur Fakten, sie produzieren auch überzeugende Geschichten. In ihrer neuen Publikation zeichnen die DATAFIED-Forscherinnen Felicitas Macgilchrist (TP3) und Juliane Jarke (TP2) die Geschichten nach, die Dashboards mit KI-gestützter Lernanalyse erzählen, und diskutieren die Implikationen für die Zukunft von Bildung und Bildungstechnologien. Mit Geschichten meinen wir nicht nur Fiktion. Eine Geschichte bezieht sich auf eine Darstellungsform, in der sich eine Abfolge von Handlungen oder Ereignissen im Laufe der Zeit entfaltet, an der eine oder mehrere Figuren beteiligt sind und die oft Veränderungen mit sich bringt. In unserem Beitrag haben wir eines der führenden Lernmanagementsysteme analysiert, das adaptive Lernwerkzeuge und Predictive Analytics für Premiumkunden in der Bildung anbietet. Das System integriert weit mehr Echtzeitdaten, als es Frühwarnsysteme im Bildungsbereich je getan haben. Im Beitrag haben wir drei Geschichten identifiziert: In der ersten sind Lehrkräfte Manager, die beaufsichtigen, Interventionen entwerfen, die Auswirkungen ihrer Interventionen überprüfen, die Effizienz und Effektivität verbessern. Die vielfältigen weiteren Rollen von Lehrkräften werden unsichtbar und damit irrelevant für dieses Verständnis von Bildung. In der zweiten Geschichte geht es um Risiko. Im …

Am 20. und 21. Mai 2021 fand die internationale Konferenz „Nordic Science and Technology Studies Conference“ (NOSTS) an der Kopenhagen Business School im virtuellen Format statt. Trotz des virtuellen Formats gelang es den Organisator*innen eine warme, freundliche Atmosphäre der Tagung herzustellen und viel Raum für Austausch und Diskussionen zu schaffen. Das DATAFIED-Projekt und das ifib wurden durch eine Präsentation von Dr. Juliane Jarke und Irina Zakharova unter dem Titel „Bildungstechnologien als ein Anliegen des Sorgetragens“ („Educational technologies as matters of care“) auf der Konferenz vertreten. Wir diskutierten darüber, welche Rollen Bildungstechnologien in Schulen aus der Perspektive der feministischen Ethiken („feminist ethics of care“) einnehmen. Unser Fokus lag daran, zu verstehen, welche Rolle Bildungstechnologien und -daten in den Praktiken des Sorgetragens in Schulen haben. Unter Sorgetragen verstehen wir, auf den Ansätzen von Joan Tronto (1993, 2013, 2016) und Maria Puig de la Bellacasa (2011, 2017) aufbauend, Praktiken und Aktivitäten, die sich darauf ausrichten, die Welt so zu gestalten und aufrechtzuerhalten, damit diese so gut fürs Leben ist wie möglich. Anhand von unserer Forschung aus dem DATAFIED-Projekt, …

Am 23.04. traf sich das DATAFIED-Projektteam mit Jo Bates und Itzelle Medina Perea von der University of Sheffield zur gemeinsamen Diskussion von Data Journeys. Im Rahmen des Workshops tauschten wir uns darüber aus, wie Data Journeys als Konzept und Werkzeug bei der Forschung über Datafizierung genutzt werden können. Möglichkeiten für die Erstellung, wie auch die Darstellung von Data Journeys wurden besprochen. Aber auch die Nutzung für weitere Analysen wurde thematisch behandelt. Basierend auf der Vorstellung der bisherigen Arbeiten von Jo Bates und Itzelle Perea in den Bereichen Klima und Gesundheit sowie ersten Zwischenergebnissen des DATAFIED-Projektes im Bereich Bildung wurde bspw. diskutiert wie ein guter Startpunkt für eine Data Journey gefunden werden kann. Wir freuen uns über den regen Austausch und planen den Einsatz von Data Journeys sowohl für die Analyse der in DATAFIED untersuchten Datenflüsse als auch zur Visualisierung von Ergebnissen. Literatur: Bates, J., Goodale, P., Lin, Y., & Andrews, P. (2019). Assembling an infrastructure for historic climate data recovery: Data friction in practice. Journal of Documentation, 75(4), 791–806. https://doi.org/10.1108/JD-08-2018-0130 Bates, J., Lin, Y.-W., & …

Gleich zwei Teilprojekte des DATAFIED-Teams präsentierten Einsichten auf der internationale Dreiländertagung DACH21, die vom 07. bis 09. April 2021 zum Thema „#Kommunikation #(R)Evolution. Zum Wandel der Kommunikation in der digitalen Gesellschaft“ an der Universität Zürich stattfand. Im Methodenpanel stellten Jasmin Troeger, Annekatrin Bock und Felicitas Macgilchrist (TP3) die Methode des walkthrough mit dem Beitrag „Der walkthrough – ein methodischer Zugang für kommunikationswissenschaftliche App (User) Studies“ vor. Im Anschluss daran sprachen Irina Zakharova (TP2) und Annekatrin Bock zum Thema „Researching (in)visible data“. Im Methodenbeitrag veranschaulichten Troeger, Bock und Macgilchrist anhand einer browserbasierten Lernsoftware, wie mithilfe des walkthrough-Ansatzes einzelne Aspekte von Software wie beispielsweise Kernfunktionen, einzelne Systemkomponenten und Interaktionsszenarien festgehalten werden können und damit die Analyse ihrer Beziehungsverflechtungen sowie die Formulierung von Erkenntnissen über das Datenmodell und die Softwarearchitektur möglich machen. Abschließend wurden mögliche Implikationen für kommunikationswissenschaftliche Fragestellungen gezeigt, welche neue Perspektiven auf Software ermöglichen und somit neue Erkenntnisse in Bezug auf die Prägekraft dieser Akteure generieren. Der Methodenbeitrag lässt sich hier sehen. Der Beitrag von Bock und Zakharova machte einen methodologischen Vorschlag dazu, wie der Einsatz von Critical Data …

Für das mehrjährige Forschungsprojekt DATAFIED wurde ein weiterer, wichtiger Meilenstein erreicht: Das ifib-Teilprojekt, welches sich mit den Veränderungen der Schulverwaltung durch Datafizierung beschäftigt und dabei speziell die Schulverwaltungssysteme im Fokus hat, konnte im April die letzten eingeplanten qualitativen Interviews durchführen. In der langen und umfangreichen Erhebungsphase konnten zahlreiche Interviews mit verschiedenen Akteuren in Schulen und Behörden in mehreren Bundesländern durchgeführt werden. Trotz der coronabedingten Pause im letzten Jahr konnten die verbleibenden Interviews ohne größere Probleme als digitale Videointerviews durchgeführt werden. Dies hatte sogar den Vorteil, flexibler auf Interviewpartner*innen eingehen zu können, da die An- und Abreisen entfallen, und so auch kurzfristige Termine wahrgenommen werden konnten. Nun gilt es, nach der Anonymisierung und Aufbereitung der Interviews, diese zu Analysieren und die Erkenntnisse zu veröffentlichen. Dies wird voraussichtlich einmal durch eine große Projektpublikation, aber auch durch weitere Konferenzbeiträge und Fachpublikationen geschehen.

Vom 23. Bis 25. März 2021 fand die internationale Konferenz „New Materialist Informatics“ an der Universität Kassel virtuell statt. Trotz des virtuellen Formats haben die Organisator*innen unterschiedliche Räume für formellen und informellen Austausch für die Teilnehmenden geschaffen. Beispielsweise wurde neben den gewöhnlichen Videokonferenzräumen ein ganzer digitaler Veranstaltungsort mit Empfang, mehreren Konferenzsälen, einer Bibliothek und vielen weiteren Räumlichkeiten über die Plattform gather.town geschaffen. Dadurch konnten alle Teilnehmenden über große Entfernungen und verschiedene Kontinente hinweg den spontanen Austausch genießen und produktive Diskussionen miteinander führen. Aus dem TP2 des DATAFIED Projektes nahmen Dr. Juliane Jarke und Irina Zakharova an der Konferenz teil. Ihr Beitrag mit dem Titel „Bildungstechnologien als ein Anliegen des Sorgetragens“ („Educational technologies as matters of care“) beleuchtete die Rolle von Bildungstechnologien in Schulen aus der Perspektive feministischer Ethiken des Sorgetragens („feminist ethics of care“). Solche Ethiken haben bereits eine längere Tradition in der Bildungsforschung. Dabei werden jedoch die Bildungstechnologien, -Daten und weitere nicht-menschliche Akteure wenig problematisiert. Der Beitrag von Irina Zakharova und Dr. Juliane Jarke sollte diese Lücke schließen. Die Diskussion im Anschluss an den …